北师大版一年级数学上册2.3《跷跷板》微课视频+练习
知识点
1. 比较大小就看物体所占的空间大小。
2. 比较多少时，同样的杯子看所装液体的高度。
3. 能表示“最大”、“最小”、“最多”或“最少”时的物体一般只有一个。
4.当物体大小差别较大时，直接观察就可以比较出谁大谁小。
5.几个杯子中装有相同高度的液体，杯子越粗，装得液体越多，杯子越细装得液体越少。
6.比较不规则的瓶子装液体多少的方法：
（1）将瓶子中的液体倒入相同的杯子中比较；
（2）把其中一个瓶子中的液体倒空，把另一个瓶子中的液体倒入这个瓶子中来比较；
（3）直接看瓶子上的商标的净含量来比较。
同步练习
参考答案
教学设计
跷跷板。(教材第22~23页)
1.利用已有的经验,认识物体之间存在着轻重的差异。
2. 通过“掂一掂”等活动,进一步体验两个物体间的轻重。
3. 在比较物体轻重的过程中,认识测量物体轻重的工具的重要性。
重点:让学生获得比较轻重的活动经验。
难点:培养学生初步的推理能力。
课件,厚薄、大小不同的两本书,苹果和梨,天平。
师:同学们,你们喜欢到游乐园玩吗?小动物也很喜欢。(课件出示:教材第22页情境图)
师:瞧,都来了哪些小动物?它们在玩什么?你发现了什么问题?
生1:有狮子、老虎和豹,它们在玩跷跷板。
生2:狮子和老虎玩的时候,老虎被翘得高高的。
生3:老虎和豹玩的时候,豹又被翘得高高的。
师:为什么狮子和老虎玩的时候,老虎被翘得高高的?这说明了什么?
生:狮子重,老虎轻。
师:老虎和豹玩的时候,豹又被翘得高高的,这说明了什么?
生:老虎重,豹轻。
师:狮子比老虎重,老虎又比豹重,到底谁最重,谁最轻呢?
生:狮子最重,豹最轻。
师:你们是怎么知道的?
生:用眼睛看到的,然后又想了想“狮子比老虎重,老虎又比豹重”,所以狮子最重,豹最轻。
师:同学们说得非常好,只是有时候用眼睛是看不出来的。
设计意图:利用学生非常感兴趣的、熟悉的玩跷跷板的游戏引出轻重的概念,既有利于在学生已有的经验上开始学习,体会轻重的实际意义,又有利于激发学生的学习兴趣,使学生带着愉快的心情进入学习状态。
1. 掂一掂。
师:老师手里拿的这两本书(厚薄、大小都不相同),你能用眼睛看出哪本重?哪本轻吗?这时候我们该怎么判断呢?
生:分别拿在两只手里掂一掂。
学生实际掂一掂,告诉大家结论。
师:这样看来,有的物体光用眼睛看是不能看出谁轻谁重的,而是要用手掂一掂才知道。
学生实验:用掂一掂的方法比比教材和文具盒谁轻谁重。
2. 称一称。
师:老师这有一个苹果和一个梨,它们的大小差不多,怎样知道谁重谁轻呢?
让多个学生掂一掂,汇报结果。(一定不会出现一致的意见,即使学生看法相同,老师也可以提出相反的看法。)
师:看来我们又遇到问题了,这两个差不多重,用掂一掂的方法很难确定它们谁轻谁重。那该怎么办呢?(引导学生说出“称一称”)
师:老师这儿有一架小天平(出示天平),是专门用来测量比较小的物体的轻重。看老师演示一下怎么测量。(演示操作)
师:现在同学们自己来测量一下你身边的不容易判定谁轻谁重的物体,把测量的结果在小组里交流。
设计意图:层层推进,引导学生发现当用眼睛看不出来的时候,我们可以用手掂一掂;当感觉不出来的时候,就要借助工具来测量了,从而体会这些方法各有利弊,不同的情况下采用不同的方法,才能有效地解决问题,培养学生思维的灵活性。
师:经过今天的学习,我们知道了判断物体的轻重的方法有很多种,可以用眼睛看,也可以用手掂一掂,还可以用天平称一称。